Das wird besonders deutlich in unserem Konzept für den Anfangsunterricht, der sich an den Spracherfahrungen und mathematischen Vorkenntnissen der Kinder orientiert. Einige Stichwörter dazu, die unter Punkt 3. genauer erläutert werden: - Kinderliteratur statt Fibel-, Lesen/Vorlesen als Modell , - Schreiben mit der Anlauttabelle, - Fehler als wichtige Lernschritte auf dem Weg zur Norm, - Öffnung des Zahlenraumes entsprechend den Vorkenntnissen der Kinder, - individualisiertes und gemeinschaftsbezogenes Lernen. Nur so glauben wir der Unterschiedlichkeit und Vielfältigkeit der Kinder begegnen zu können.
Durch intensive Zusammenarbeit und Kooperation zwischen Schulkindergarten (Sozialpädagogin) und 1. Schuljahr ( Lehrerinnen) versuchen wir die jeweilig unterschiedlichen Kompetenzen für alle Kinder fruchtbar zu machen. So bieten wir z. B. Psychomotorik und Sportförderunterricht sowohl für die Kinder des Schulkindergartens wie auch für die Kinder der 1. und 2. Schuljahre an.
Seit dem Schuljahr 1999/2000 nehmen wir teil am Modellvorhaben „Förderung innovativer Lernkultur in der Schuleingangsphase“ mit dem Ziel unser Konzept für den Anfangsunterricht weiter zu optimieren.