Projekt: Umgestaltung der Eingangsklassen in eine altersgemischte Eingangsstufe

So fing es an:

Ca. fünf  Jahre beschäftigten sich KollegInnen der Wartburg-Grundschule mit dem Gedanken, den Eintritt in die Grundschule kinderechter zu gestalten. Der Besuch der Laborschule Bielefeld, die Auseinandersetzung mit Literatur zum Modellversuch ‚Altersgemischtes Lernen’ in Baden Württemberg sowie verschiedene Publikationen zum Thema jahrgangsgemischte Eingangsstufe ließen die verschiedenen Argumente für eine altersgemischte Eingangstufe deutlich werden:

• Kinder lernen voneinander: Regeln und Rituale, Lerninhalte (Das verständliche Erklären eines  Inhalts stellt einen Lernzuwachs besonderer Qualität dar.). Die Lehrerin hat mehr Zeit für das einzelne Kind.
• Kinder erfahren ihr Lernen auf einer Metaebene durch Vermittlung an jüngere Schüler. Sie entdecken eigene Lernfortschritte.
• Kinder haben größere Chancen, Spiel- und Lernfreunde zu finden: z.B. schnell lernende Kinder aus der ersten Klasse finden Partner/innen in den älteren Kindern.
• Jedes Kind erfährt, erst zu den jüngeren Kindern, später zu den älteren Kindern zu gehören, ein für Einzelkinder sehr wichtiger Lernprozess.
• Die jahrgangsübergreifende Eingangsklasse ermöglicht eine individuelle Verweildauer: langsam lernende Kinder können drei Jahre in ihrer Bezugsgruppe bleiben, schnell lernende Kinder können schon nach einem Jahr in das dritte Schuljahr wechseln. Dies stellt eine besondere Chance für vorzeitig eingeschulte Kinder dar. Das unsoziale und Kinder beschämende Sitzenbleiben entfällt.
• Der differenzierte Unterricht bekommt einen besonderen und gleichzeitig   selbstverständlicheren Stellenwert.
• Die Zusammenarbeit zwischen den KollegInnen der einzelnen Klassen erfährt sowohl auf der horizontalen Ebene als auch auf der vertikalen Ebene eine besondere Gewichtung. Z.B. der Übergang in die dritte Klassen  benötigt eine umsichtige Planung, Absprache und intensive Zusammenarbeit.