3. Durchführung

Das bedeutet vom Schuljahr 1996/97 an :
Alle schulpflichtigen Kinder, deren Eltern sie an unserer Schule angemeldet hatten, werden bei uns in das erste Schuljahr aufgenommen ohne Unterscheidung zwischen „schulfähig“ und „nicht schulfähig“.
Die unterschiedlichen Voraussetzungen der Kinder werden aufgefangen, indem die Schüler/innen mit besonderem Förderbedarf durch die Schulkindergartenleiterin integrativ betreut werden und die „individuelle Verweildauer“ in der Schuleingangsphase flexibilisiert wird. Diese kann zwei oder drei Jahre oder - bei besonders befähigten und schnelllernenden Kindern - sogar nur ein Jahr dauern.
Bis zu den Herbstferien arbeitete die Leiterin der „Integrierten Eingangsstufe“ in den ersten Schuljahren mit. Ziel ist es, Kinder intensiv zu beobachten um die Lernausgangslage zu ermitteln.

Die Förderung umfasst folgende Teilbereiche:

• Wahrnehmung
• Sprachtraining
• Lesen
• Mathematik
• sozial-emotionales Lernen

Die Schulkindergartenleiterin

• arbeitet eng mit dem Team der Schuleingangsstufe zusammen.
• plant ihre Arbeit in Absprache mit dem Team in eigener Verantwortung.
• erstellt individuelle Förderpläne.
• unterstützt einzelne Kinder oder kleine Gruppen integrativ in der Klasse.
• stellt Gruppen klassenbezogen oder klassen-/jahrgangsübergreifend zusammen und fördert sie außerhalb der Klasse in einem entsprechend ausgestatteten Gruppenraum.
• nimmt an den wöchentlichen Teambesprechungen der Klassen 1 - 2 teil, wirkt an der Planung von Unterrichtsvorhaben mit und achtet auf die Einbeziehung sozialpädagogischer Prinzipien.

Außerdem werden in allen Klassen zur angemessenen Förderung aller Kinder verstärkt Formen des offenen Unterrichts angeboten, differenzierte Lernangebote zur Verfügung gestellt und individuelle Lernwege ermöglicht. Daneben gibt es die Möglichkeit –bei besonderer Begabung bzw. besonderem Förderbedarf- in einzelnen Fächern (hauptsächlich in Mathematik) am Unterricht der nächsthöheren /bzw. nächstniedrigeren Klasse teilzunehmen.