Evaluation
Für die Schulkindergartenkinder ergab sich folgendes Bild:
Sie waren nicht mehr räumlich isoliert und nahmen mehr am Schulleben teil. Durch die teilweise Zusammenarbeit mit Erstklässlern lernten sie andere und mehr Kinder kennen. Ebenso erfuhren sie LehrerInnen unterschiedlicher Fachbereiche und mit unterschiedlichen Unterrichtsformen. Ein Mädchen konnte im 1. Schuljahr übernommen werden. Die Schulkindergartenkinder entwickelten ein größeres Selbstbewusstsein, andere Schulkinder brachten ihnen eine höhere Akzeptanz entgegen.

Trotz der Kürze der Teilnahme an dem Modellvorhaben wurden den KollegInnen die Möglichkeiten und Chancen in der Gestaltung des verzahnten Unterrichts aufgezeigt. Im 2. Halbjahr 2000/2001 haben wir die Verzahnung von Schulkindergarten und 1. Schuljahr intensiviert, wobei Gruppen der jeweiligen Klassen und des Schulkindergartens gemeinsam unterrichtet wurden. Aus den Erfahrungen haben wir Konzeptbausteine für das Schuljahr 2001/2002 entwickelt, die allen Beteiligten (Eltern, KollegInnen besonders der 1. Schuljahre, alle Grundschulen des Schulkindergarteneinzugsbereichs) verdeutlicht wurden. Für das nächste Schuljahr musste mit den weiteren Grundschulen noch geklärt werden, wie der Kontakt zu deren Kindern und zu unserer Arbeit erhöht werden kann. Die zukünftigen KollegInnen des 1. Schuljahres wurden rechtzeitig in das Konzept für das Schuljahr 2001/2002 eingebunden.