Dieses Leitbild prägt die Ansätze innovativer Lernkultur an unserer Schule, dem ein umfassendes Lernverständnis zugrunde liegt. Neben wichtigen instruktiven Phasen ist die Förderung der Lernkompetenz durch Schülerselbstständigkeit im Tun und Denken Schwerpunkt des Unterrichts. Die Aufgabe der Lehrerin als Lernbegleiterin liegt hier in der Gestaltung einer Lernumgebung, die Neugier und Interesse an neuen Inhalten weckt und der Frage nach dem „Wofür des Lernens“ neuen Anstoß gibt. Sie unterstützt den Aufbau einer eigenen Lernidentität, indem sie den Kindern ermöglicht:

• den eigenen Lernprozess zu strukturieren ( unterschiedliche Materialien zu sichten, Ideen zu entwickeln, Fragen zu formulieren, Vorwissen festzuhalten, eigene Gedanken und Fragen in Beziehung zu denen anderer zu setzen bzw. gemeinsame Vorhaben zu entwickeln),
• zielgerichtet zu arbeiten ( Arbeitspläne zu erstellen, Ziele zu formulieren, Aufgaben zu verteilen, bei auftretenden Problemen eigene kreative Lösungsstrategien zu entwickeln, Materialien bereitzustellen bzw. zu organisieren),
• regelmäßig Arbeits- und Gruppenprozesse zu reflektieren ( Rückmeldung über den eigenen Arbeitsstand zu bekommen und Ideen zur Weiterarbeit zu erhalten, den eigenen Lernweg zu überprüfen und u.U. zu verändern, Arbeits- und Gruppenprozesse zu begleiten und zu reflektieren, Kooperationsbereitschaft zu entwickeln und Durchsetzungsvermögen zu trainieren),
• das Gelernte zu dokumentieren (den eigenen oder gemeinsamen Lernweg festzuhalten, neue (Er-)Kenntnisse immer wieder zu sichten und zu ordnen) und
• die Arbeitsergebnisse zu präsentieren (unterschiedliche Dokumentations-/Präsentationsformen zu entwickeln z.B.: Ausstellung, Plakat, Theaterstück, Quiz, Vortrag, etc.).

Dieser Lernbegriff ist entscheidend durch die Lernwerkstatt unserer Schule entwickelt und geprägt worden. Hier finden regelmäßig jahrgangsübergreifende Lernwerkstattprojekte statt, die den Kindern eine besonders intensive Möglichkeit thematischer Auseinandersetzung mit individueller Lernbegleitung bieten.