An dem nordrhein-westfälischen Modellvorhaben „FiLiS“ nehmen sieben Grundschulen teil, die in allen Regionen des Landes verteilt sind. Kern der Arbeit sind Aspekte der Schuleingangsphase. Mit dem Begriff der Schuleingangsphase wird der Bereich des Schulkindergartens und der Klassen eins und zwei bezeichnet. Bei der Konzeption des Modellvorhabens vor 5 Jahren war an eine strukturelle Veränderung der Schuleingangsphase noch nicht gedacht. Intendiert ist aber die Entwicklung und Erprobung von Modulen zur Qualitätsverbesserung schulischen Lernens in einer exemplarischen Übergangssituation. Zielgruppenspezifisch differenzierte Elemente werden miteinander zu einem Gesamtkonzept für die Schuleingangsphase verzahnt, um die Entwicklung innovativer Lernkultur zu unterstützen.

Dazu erfolgt eine Analyse von Elementen in Erziehung, Unterricht und Schulleben, die eine innovative Lernkultur fördern. Es werden Modelle zur differenzierten Förderung langsam und schneller lernender Kinder entwickelt. Es wird untersucht, welche organisatorischen Rahmenbedingungen (bspw. jahrgangsübergreifende Klassen) dem Lernprozess der Kinder förderlich sind und welche Formen der Zusammenarbeit mit Experten innerhalb und außerhalb von Schule die Entstehung einer innovativen Lernkultur begünstigen.
Dabei werden insbesondere neue Wege der Zusammenarbeit mit Eltern auch schon im vorschulischen Bereich erprobt.

Die einzelnen Schulen setzen zur Unterstützung ihrer Schulentwicklungsarbeit auf eine Verstärkung der Kooperation im Kollegium und die Zusammenarbeit mit Sozialpädagoginnen und -pädagogen.
Die am Projekt beteiligten Schulen sollen in ihrer Region Initialwirkung haben. Aus diesem Grund befindet sich in jedem der Regierungsbezirke mindestens eine der Schulen. Diese Schulen bauen in ihrer Region Netzwerke mit anderen nichtbeteiligten Grundschulen sowie mit weiteren Partnern auf. Durch die Bildung von regionalen Netzwerken soll die Verbreitung von bewährten Ansätzen innovativer Lernkultur angeregt werden.